临床医学院成功举办 SC 教学改革专题转训会

为深入贯彻 “学生中心、成果导向、持续改进” 的本科教育改革理念，破解医学教学中 “知识传授与临床实践脱节”“学生自主学习动力不足” 等痛点，12 月 5 日，临床医学院在图书馆520工作坊成功举办 SC（Student-Centered，以学生为中心）教学改革专题转训会。会议由学院院长卢曼主持，系主任、各系部骨干教师代表共计20余人参会，为学院教学改革注入新动能。

锚定改革方向：顶层设计绘就实践蓝图

会议伊始，卢曼院长围绕 SC 教学改革的整体推进作出系统部署。她强调，医学教育的核心是培养 “会思考、能实践、善创新” 的高素质医疗人才，SC 改革并非简单的教学模式调整，而是教育范式的深度革新。卢院长明确了改革 “三步走” 计划：一是全员理念更新阶段，通过系列培训让 “以学生发展为中心” 深入人心；二是试点课程突破阶段，选取核心临床课程开展教学模式创新；三是全面推广落地阶段，将改革经验辐射至所有课程与教学环节，同时明确了各阶段的培训任务、责任分工与成效评价标准，为改革有序推进筑牢制度基础。

深化理念认知：多维解读筑牢改革根基

（一）主旨宣讲明晰核心内涵

吴昊老师以 “SC 改革与医学教育的深度融合” 为主题，系统解读改革核心理念。他从临床教学实际出发，阐释了 SC 模式 “以学生学习为中心、以学习效果为导向” 的本质，强调医学教学应从 “知识灌输” 转向 “能力培养”，重点关注学生临床思维、自主学习与医患沟通能力的提升。通过剖析国内外医学院校 SC 改革成功案例，生动展示了问题导向学习（PBL）、项目式学习等方法在临床课程中的应用成效，让与会教师直观感受到改革带来的教学变革。

（二）读书分享碰撞思想火花

学习小组围绕赵炬明教授《以学生为中心：当代本科教育改革之道》前四章内容开展深度分享。成员们结合临床教学特点，提炼出 “学生主体地位确立”“课程体系重构”“多元评价创新” 等关键观点，重点探讨了如何将 “新三中心” 理念融入病历分析、技能实操等教学场景。针对 “如何平衡理论教学与临床实践”“如何设计个性化学习路径” 等问题，分享者提出了 “临床案例驱动课程设计”“分层教学满足差异化需求” 等初步设想，引发全场共鸣与思考。

（三）心得交流分享实践经验

徐杜钊、陈雪莲两位老师结合 SC 教学改革筑基培训经历，分享了实操层面的感悟。徐杜钊老师聚焦教学方法创新，详细介绍了基于项目的学习（PBL）在外科临床课程中的应用思路，通过 “模拟诊疗项目” 设计，引导学生主动整合解剖学、病理学等多学科知识，提升解决实际问题的能力。陈雪莲老师则从教师角色转型切入，提出 “从知识传授者到学习引导者” 的转变路径，强调在临床教学中要注重启发式提问、个性化反馈，帮助学生构建自主学习体系，其分享为教师角色重塑提供了鲜活参考。

聚焦落地实效：深度研讨凝聚改革共识

在研讨环节，与会教师围绕 “SC 改革在临床教学中的适配与落地” 展开热烈讨论。大家结合自身教学经验，从课程设置、教学方法、师资建设、评价体系等方面建言献策：在课程设计上，建议增加临床真实案例比重，构建 “基础 - 临床 - 人文” 融合的课程体系；在教学方法上，倡导推广 PBL、案例式教学，利用模拟诊疗设备搭建沉浸式学习场景；在师资建设上，提出建立 “传帮带” 培训机制，提升教师 SC 教学技能；在评价体系上，主张构建 “知识 + 能力 + 素养” 的多元评价模式，强化过程性考核。同时，针对教学资源配置、改革推进节奏等潜在挑战，共同商讨了 “分步投入、资源共享”“先试点后推广” 等应对策略。

此次 SC 教学改革转训会的成功举办，不仅统一了思想、明晰了方向，更凝聚了全员参与改革的强大合力。下一步，临床医学院将以此次转训为起点，扎实推进改革试点与实践探索，持续优化教学模式与服务保障，推动 SC 理念深度融入医学人才培养全过程，为培养适应新时代医疗健康需求的高素质医学人才提供坚实支撑。

2025年12月5日

临床医学院办公室