为进一步推进SC教学改革，将脑科学与认知心理学的前沿成果融入日常教学实践，解剖与形态教研室12月10日成功举办了教学改革专题读书分享会。本次活动由蒋徐丽主持，教研室全体教师齐聚一堂，共同开启了一场关于“学习与发展科学基础”的深度探索之旅。

本次读书分享会紧扣《学习与发展的科学基础》这一核心主题，四位领学人分别从不同维度切入，层层递进地剖析了如何科学地理解教学过程。

首先，王先丽老师以“了解大脑”为开篇，带大家走进了学习的生理基础。 她通过生动的案例和详实的理论，阐述了大脑的可塑性以及神经连接在学习过程中的变化机制。她指出，理解大脑的运作规律是优化教学设计的前提，只有顺应大脑的认知节律，才能提高教学效率。

随后，刘裕璐老师将视角转向“了解学生”。 她强调，SC改革的核心在于“人”。她结合书中内容，深入分析了学生的个体差异、情感因素以及社会文化背景对学习的影响。她提出，作为教师，我们不仅要关注知识的传授，更要关注学生的心理需求和成长环境，建立积极的师生关系。

接着，田淋老师聚焦于“了解认知”。 她详细解读了记忆、注意力、元认知等关键认知过程。田老师认为，教学不仅是信息的传递，更是认知结构的构建。她建议大家在今后的教学中，多运用认知脚手架策略，帮助学生更好地进行知识的编码、存储与提取。

最后，魏铭老师对“了解学习”进行了总结性领学。 她探讨了学习发生的条件以及不同类型学习（如陈述性知识与程序性知识）的习得规律。她指出，真正的学习是学生主动建构意义的过程，而非被动接受信息的过程。

领学环节结束后，李国贵、黄蓉、叶琛等几位老师结合自身的教学经验，分享了读书心得与实践反思。大家围绕如何在解剖学课程中具体应用这些理论展开了热烈讨论。李国贵老师提到：“通过这次学习，我意识到传统的‘填鸭式’教学必须改变，我们需要给学生留出更多的思考空间。”叶琛老师则表示：“了解大脑和认知的规律，让我对学生在学习中遇到的困难有了更多的同理心，也有了更科学的解决办法。”

本次SC教学改革读书分享会的成功举办，不仅拓宽了教师们的学术视野，也为后续的课程建设和教学方法创新奠定了坚实的理论基础。教研室全体教师将以此为契机，持续深耕教学，不断提升人才培养质量。

供稿：基础医学院解剖与形态教研室

审稿：蒋徐丽