12月19日，医学部机能教研室举办SC教学改革专题读书分享会。全体教师围绕《以学生为中心-当代本科教育改革之道》与《人是如何学习的》两部著作，结合各自授课课程特点，展开针对性研讨，探索符合学科规律的教学革新路径。本次分享会以“理论赋能实践，改革聚焦课程”为核心，紧扣教研室承担的4门基础核心课程属性，让SC教学改革理念精准落地。会议由教研室主任向维主持。

机能教研室主任向维在开场发言中强调，《病理生理学》、《生理学》、《药理学》作为医学基础核心课程，是搭建医学知识体系的关键；《机能学实验》则是连接理论与临床的桥梁，4门课程各有侧重又相互关联，唯有将“以学生为中心”的理念贯穿课程教学全过程，才能真正实现“知识传授、能力培养、价值引领”的统一。她结合《以学生为中心-当代本科教育改革之道》书籍中的“成果导向教育”理念，提出要以4门课程的人才培养目标为锚点，打破课程间的壁垒，构建“理论互通、实验互补、能力递进”的SC教学体系。

在课程专项分享环节，教师们结合书籍核心思想与授课实践，各抒己见。针对生理学偏重基础理论与生命机制的特点，张晓爽老师提出借鉴《人是如何学习的》中“认知建构”理论，设计“问题链驱动+情境模拟”教学模式。例如，在“血液循环”章节教学中，以“高血压患者的血压调节机制”为核心问题，引导学生结合自身知识储备，自主梳理神经-体液调节路径，通过小组讨论、模型演示等方式，将抽象的生理过程具象化，提升学生的主动思考能力。

对于药理学“药物作用机制复杂、临床应用实践性强”的特点，药理学教师们聚焦“学以致用”展开研讨。苏思齐老师提出，应紧扣《以学生为中心-当代本科教育改革之道》中的“学生参与为核心”理念，增加“临床案例分析+药物处方设计”实践环节。比如在“抗生素类药物”教学中，引入真实临床感染病例，让学生分组查阅资料、讨论药物选择依据、设计给药方案，再由教师结合药理作用、不良反应等知识点进行点评，培养学生的临床思维和用药决策能力；同时利用虚拟仿真平台，模拟药物对机体的影响，帮助学生直观理解药物作用机制。

针对病理生理学“理论抽象、与临床疾病关联紧密”的难点，刘雨薇老师提出以“疾病发生发展规律”为线索，构建“理论讲解+病理模型分析+临床病例溯源”的教学框架。借鉴《人是如何学习的》中“原有知识经验迁移”理念，在“休克”章节教学中，先引导学生回顾生理学中血液循环、体液调节等相关知识，再通过展示休克动物模型的病理变化、临床休克患者的诊疗记录，让学生自主探究休克的发生机制、发展阶段及治疗原则，实现从基础理论到临床应用的知识迁移。

作为融合三门理论课程的机能实验学，其改革成为本次分享会的重点讨论内容。教师们一致认为，应打破传统“验证性实验为主”的模式，践行“以学生为中心”的探究式教学。结合两部著作的核心思想，计划重构实验课程体系：减少简单验证性实验，增加“综合性、设计性、创新性”实验项目，如设置“某药物对高血压模型动物血压及心肌功能的影响”综合实验，要求学生自主设计实验方案、选择检测指标、操作实验仪器、分析实验数据，全程参与实验设计与实施；同时建立“小组协作+个性化指导”机制，针对不同学生的动手能力差异，提供分层实验任务，搭配虚拟仿真实验与实体操作相结合的训练模式，全面提升学生的实验技能和科研思维。

此次读书分享会紧扣4门核心课程的学科特点，让SC教学改革理念有了具体的实践载体。教师们纷纷表示，将把研讨成果转化为实际教学举措，针对每门课程的难点与重点，优化教学设计、创新教学方法、完善教学资源，推动教学改革从“理念落地”向“质量提升”转变。

据悉，机能教研室将以此次分享会为契机，持续深化4门核心课程的SC教学改革，通过定期开展课程教学研讨、共享教学资源、共建教学案例库等方式，推动课程间的协同育人，切实提升医学基础教学质量，为培养高素质应用型医学人才筑牢基础。

基础医学院机要教研室供稿

12月19日