为深入推进以学生为中心（SC）的教学改革，落实学校年度目标任务中“提升学习成效与就业质量”与“SC教学改革成效显著”的关键要求，积极响应集团《关于全面开展SC教学改革的指导意见》的相关部署，临床医学系诊断学与技能课程组及内科学课程组于近日联合举办SC教学设计专题培训。本次培训特邀文学与传媒学院BOPPPS教学模式培训教师杨倩担任引导员，面向诊断学与内科学课程组全体教师，聚焦“课堂设计与教学实施能力提升”，旨在帮助教师系统掌握科学教学方法，推动课程教学从“以教为主”向“以学为主”转变。

培训强调“好的课堂是设计出来的”。在SC教学理念引领下，教师不仅是知识的传授者，更是学习过程的设计者与引导者。为此，培训采用“理论学习+微格演练+协同复盘”的模式，引导教师在教学设计中贯穿学生参与、目标导向与持续反馈。

培训前，参训教师系统自学BOPPPS教学模式核心框架与课程设计流程，并提前准备10分钟教学片断。培训核心环节为BOPPPS微格教学演练：每位教师依次进行10分钟模拟授课，其余教师扮演学生参与互动，真实模拟课堂教学情境。演练结束后，“学生”首先从学习体验出发，对教学内容的呈现方式、互动设计、节奏控制等方面进行反馈；随后，杨倩老师引导全体教师围绕BOPPPS六大环节——导入（Bridge-in）、目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）、总结（Summary）——开展结构化复盘，重点关注各环节的逻辑衔接、学生参与机制、评估反馈设计等关键维度，并提出具体优化建议。

本次培训通过“实战演练—即时反馈—深度研讨”的闭环流程，使参训教师在实践中深化对SC教学理念的理解，掌握BOPPPS作为教学设计工具的系统应用方法。大家一致认为，教学设计的科学性与精细度直接影响学生学习投入度与成效，今后将在诊断学、内科学等核心课程中积极应用BOPPPS模式，持续优化课堂教学过程。

此次培训是临床医学院推动SC教学改革落地的重要举措之一。未来学院将继续围绕“教学设计—课堂实施—学习评价”全环节开展系列教研活动，支持教师发展教学创新能力，全面提升课程质量与育人成效，为培养具有扎实临床能力、良好职业素养和终身学习能力的医学人才提供坚实支撑。

临床医学系

王霞