为深入推进“以学生为中心（SC）”教学改革，精准破解执业医师考试课程教学痛点，全面提升医学人才培养质量，助力学生夯实执考能力、成长为合格临床医师，2026年1月22日，医学专业认证办公室牵头与临床医学系在图书馆718大会议室召开执业医师考试课程建设复盘与优化提升研讨会。会议由医学专业认证办公室副主任杨锐主持，临床医学院院长卢曼、临床医学院副院长徐杜钊、基础医学院副院长吴昊及全体执考课程负责人参会，临床医学院副院长作总结讲话。

本次会议紧扣“以学生为中心（SC）”教学改革核心理念，以学生执考能力提升、综合素养培育为出发点，全面复盘前期执考课程建设工作，梳理教学问题、研讨优化举措、部署整改任务。会上，临床医学系负责人首先汇报前期工作推进情况，学校已严格依照《湖北恩施学院执医考试通过率提升方案》，在课程体系优化、考核评价改革、教学内容精准适配执考等方面稳步落实各项措施，为后续深化教学改革奠定基础。同时，针对教师考核机制中“优课优酬、优学优酬”纳入考核的现实实施难点，会议广泛征求意见，旨在通过科学的考核机制调动教师积极性，最终惠及学生学习成效提升，契合以学生为中心的教改导向。

各课程负责人围绕教学大纲匹配度、题库建设、学生考试表现等核心维度作详细汇报，全程立足学生学习现状与能力短板分析问题，充分体现“以学生为中心（SC）”的复盘思路。整体教学呈现“大纲匹配度高、局部问题突出”的特点，部分执考核心课程虽与执考考点高度契合，但存在部分题目重复、答案错误等影响学生学习效率的问题；《诊断学》等课程则暴露出更具针对性的学生能力问题，如实践技能考核与执考导向偏差导致学生操作能力薄弱，主观题得分率低反映学生知识综合运用能力不足，“刷题不真懂”、“死记硬背答案”凸显学生临床思维与自主思考能力欠缺，讲义与题库配套性弱增加学生学习负担等。一系列问题的梳理，为后续靶向推进教学改革、切实解决学生学习痛点划定了清晰范围。

在核心议题研讨环节，参会教师始终围绕“以学生为中心（SC）”教学改革理念，针对课程体系与教学模式、教学大纲讲义与题库建设、考核评价与教学工作量三大板块展开深入交流，凝聚多项贴合学生学习需求、提升学生综合能力的优化共识。课程体系方面，明确以适配执考需求、贴合学生认知规律为核心，弥补学生知识学习短板；探索病理生理学与外科学等基础和临床课程融合授课，打破学科壁垒，贴合学生知识建构逻辑；推行“早临床”教学模式，将实践操作前置至理论教学前，通过案例分析、小组研讨等方式，针对性培养学生临床思维，契合临床医师岗位对学生的能力要求。教学大纲、讲义与题库建设上，确定教学大纲以培养学生岗位胜任力为核心导向，督导检查兼顾教学逻辑与知识深度，避免单纯对标考试导致学生学习片面化；要求精简优化讲义，解决版本不一致、内容冗余等问题，探索讲义与题库一体化设计，降低学生学习成本；完善题库建设，补充题量、优化题型分布、增加解析，新增A4型病例分析题，强化对学生综合应用能力的考查，贴合学生执考与临床实践的双重需求。考核评价与教学工作量方面，立足破解学生“死记硬背”的学习误区，经全员举手投票全票通过将考试真题出题比重降至50%，引导学生从“刷题”转向“懂知识、会应用”；明确教学工作量原则上不超256学时，保障教师教学质量，从而为学生提供更优质的教学服务；调整教师考核机制，将执考课程期末考试成绩仅纳入“优学优酬”评价体系，以学生学习成效为核心导向激励教师教学改进，真正落实以学生为中心的教改要求。

临床医学院副院长在总结讲话中强调，本次复盘会是学校深化“以学生为中心（SC）”教学改革的重要实践，精准找准了当前执考课程教学中影响学生能力提升的核心问题。全体教师要始终坚守以学生为中心的教改理念，高度重视学生综合应用能力与临床思维的培养，坚决摒弃“唯刷题”的教学误区，回归医学教育本质，从学生的学习需求、能力短板、发展方向出发设计教学、优化课程。各课程负责人要切实扛起责任，牵头抓实抓细各项整改任务，严格按照时间节点推进讲义优化、题库更新、课程整合等工作，确保各项改进措施落地见效。希望全体教师凝心聚力、协同发力，以此次复盘会为契机，持续深化以学生为中心的教学改革，打磨课程体系、创新教学模式、提升教学质量，为学生顺利通过执业医师考试筑牢坚实基础，为培养更多具备岗位胜任力的合格临床医师提供有力保障。

此次执业医师考试课程建设复盘会，将“以学生为中心（SC）”教学改革理念贯穿全程，既是对学校前期执考课程教学工作的全面梳理，也是对后续深化教学改革的系统规划。会议厘清的教学思路、明确的工作重点，将进一步推动学校医学教育教学改革向纵深发展，切实提升人才培养质量，为学生的学业发展与职业成长持续赋能。

图片/文字  陈雪莲

审核  陈雪莲

临床医学院临床医学系